Projeto didático Trânsito e Cidadania na Educação Infantil

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https://drive.google.com/file/d/16TBFA_Oousaj9dLQx_Jb-FYRkJVtnRCm/view?usp=sharing

1. TEMA

Trânsito e Cidadania na Educação Infantil: aprender para cuidar, respeitar e preservar a vida.

2. CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS

O projeto contempla os cinco Campos de Experiências previstos na BNCC:

O Eu, o Outro e o Nós;
Corpo, Gestos e Movimentos;
Traços, Sons, Cores e Formas;
Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação;
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações.

A BNCC orienta que as aprendizagens da Educação Infantil sejam construídas a partir das interações e das brincadeiras, considerando as experiências, os interesses e as possibilidades das crianças.

3. JUSTIFICATIVA

O trânsito faz parte do cotidiano das crianças, seja nos deslocamentos realizados com suas famílias, nas proximidades da escola, nas ruas, calçadas, veículos ou diferentes espaços de circulação. Por isso, abordar a educação para o trânsito na Educação Infantil significa proporcionar experiências que favoreçam o desenvolvimento de atitudes de cuidado, respeito, responsabilidade e convivência social.

O Código de Trânsito Brasileiro – CTB, em seu art. 76, estabelece que a educação para o trânsito deve ser promovida também na pré-escola, por meio de ações articuladas entre os órgãos e entidades de trânsito e de educação. O mesmo artigo prevê conteúdos relacionados à segurança no trânsito e à formação de professores e multiplicadores.

Nesse sentido, o projeto propõe experiências lúdicas e significativas, nas quais as crianças possam conhecer elementos presentes no trânsito, como placas, semáforos, faixas de pedestres, veículos e diferentes formas de deslocamento, compreendendo gradativamente atitudes de segurança.

O trabalho não pretende ensinar regras de trânsito de maneira mecânica, mas possibilitar que as crianças observem, experimentem, questionem, representem e vivenciem situações relacionadas à circulação e à segurança, utilizando o brincar como principal recurso de aprendizagem.

4. OBJETIVO GERAL

Promover experiências lúdicas e educativas que possibilitem às crianças compreender a importância do respeito, do cuidado e da segurança no trânsito, desenvolvendo atitudes de cidadania, convivência e preservação da vida.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconhecer alguns elementos presentes no trânsito, como semáforo, placas, faixa de pedestres e veículos;
Conhecer atitudes básicas de segurança enquanto pedestre e passageiro;
Desenvolver a percepção sobre a importância de respeitar regras de convivência;
Identificar algumas cores utilizadas na sinalização de trânsito;
Desenvolver a percepção visual e auditiva por meio de sons, imagens e sinais;
Ampliar a coordenação motora fina e ampla;
Explorar diferentes movimentos corporais em circuitos e brincadeiras;
Desenvolver noções espaciais, como perto/longe, dentro/fora, frente/atrás e estreito/largo;
Reconhecer diferentes formas geométricas presentes em placas e elementos do trânsito;
Desenvolver a oralidade por meio de conversas, relatos, histórias e músicas;
Estimular a criatividade por meio de desenhos, pinturas, recortes, colagens e construções;
Valorizar atitudes de respeito, cooperação e cuidado com o outro;
Reconhecer profissionais que atuam na organização e segurança do trânsito;
Relacionar situações vivenciadas pelas crianças com atitudes seguras no cotidiano.

6. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO – BNCC

Campo de Experiência: O Eu, o Outro e o Nós

EI03EO01 – Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

EI03EO03 – Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

EI03EO04 – Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

EI03EO06 – Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

Aplicação no projeto: rodas de conversa, respeito às regras coletivas, cooperação nas brincadeiras e reflexão sobre o cuidado com o outro.

Campo de Experiência: Corpo, Gestos e Movimentos

EI03CG02 – Demonstrar controle e adequação do uso do corpo em brincadeiras, jogos e diferentes situações.

EI03CG03 – Criar movimentos, gestos e expressões em brincadeiras, jogos e atividades artísticas.

EI03CG05 – Coordenar suas habilidades manuais em diferentes situações.

Aplicação no projeto: circuito de trânsito, brincadeiras de pedestre, movimentos de parar e seguir, confecção de placas e carrinhos.

A BNCC relaciona EI03CG02 ao desenvolvimento do controle e da adequação dos movimentos corporais em brincadeiras e jogos.

Campo de Experiência: Traços, Sons, Cores e Formas

EI03TS02 – Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e outras formas de expressão artística.

Aplicação no projeto: produção de placas, semáforos, cartazes, painéis, desenhos, pinturas e maquetes.

Campo de Experiência: Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

EI03EF01 – Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências por meio da linguagem oral e escrita espontânea.

EI03EF02 – Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas e ritmos.

EI03EF04 – Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente encenações.

Aplicação no projeto: contação de histórias, músicas, relatos sobre trajetos, dramatizações e produção oral coletiva.

Campo de Experiência: Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações

EI03ET01 – Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

EI03ET04 – Registrar observações, manipulações e medidas usando múltiplas linguagens.

EI03ET05 – Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Aplicação no projeto: identificação e classificação de veículos, comparação de tamanhos, exploração de formas geométricas, construção de gráficos e exploração das noções espaciais.

A BNCC contempla, nesse campo, objetivos relacionados à comparação, classificação, observação e exploração de objetos e figuras.

7. CONTEÚDOS / EXPERIÊNCIAS

Sinalização de trânsito;
Semáforo e suas cores;
Faixa de pedestres;
Placas de trânsito;
Pedestre e passageiro;
Uso do cinto de segurança;
Cuidados ao atravessar a rua;
Profissionais do trânsito;
Sons presentes no trânsito;
Cores;
Formas geométricas;
Coordenação motora fina e ampla;
Equilíbrio corporal;
Noções espaciais: perto/longe, dentro/fora, frente/atrás, estreito/largo;
Percepção visual, tátil e auditiva;
Quantidades e construção de gráficos;
Convivência, respeito e cidadania.

8. PROBLEMATIZAÇÃO

Durante as atividades, serão propostas questões que estimulem a reflexão:

Como devemos nos comportar no trânsito?
Podemos atravessar a rua sem prestar atenção?
Por que precisamos respeitar os sinais de trânsito?
O que significa o sinal vermelho? E o amarelo? E o verde?
Onde devemos atravessar a rua?
Por que devemos usar o cinto de segurança?
Quem cuida e organiza o trânsito?
Como podemos ajudar a tornar o trânsito mais seguro?

9. METODOLOGIA

O projeto será desenvolvido por meio de interações, brincadeiras, experiências práticas, rodas de conversa, histórias, músicas, dramatizações, atividades artísticas e circuitos motores.

As propostas serão realizadas individualmente, em pequenos grupos e coletivamente, respeitando os diferentes ritmos, interesses e possibilidades das crianças.

Etapas sugeridas:

1ª etapa – Conhecendo o trânsito

Conversa inicial sobre o que as crianças sabem sobre trânsito;
Relatos dos trajetos entre casa e escola;
Observação de imagens;
Identificação de veículos e elementos das ruas.

2ª etapa – Cores e sinais

Exploração das cores do semáforo;
Confecção de semáforos;
Brincadeira “Pare e siga”;
Jogos de percepção visual.

3ª etapa – Pedestre e segurança

Conversa sobre faixa de pedestres;
Dramatização de situações do cotidiano;
Orientações sobre atravessar a rua com segurança;
Discussão sobre o uso do cinto de segurança e do banco traseiro.

4ª etapa – Sons do trânsito

Identificação de diferentes sons;
Exploração de sons produzidos por veículos;
Jogos de percepção auditiva;
Produção de sons com o corpo e objetos.

5ª etapa – Construindo o nosso trânsito

Confecção de carrinhos com materiais recicláveis;
Produção de placas;
Construção de maquete;
Montagem de ruas, calçadas e faixa de pedestres.

6ª etapa – Circuito de trânsito

Organização de um circuito no pátio;
Brincadeira de pedestre, ciclista e motorista;
Exploração de movimentos, equilíbrio e orientação espacial;
Vivência das regras combinadas pela turma.

10. SUGESTÕES DE ATIVIDADES

Desenho: “Como é o caminho da minha casa até a escola?”
Pintura do semáforo;
Confecção de placas;
Recorte e colagem de veículos;
Classificação de veículos por tamanho ou tipo;
Jogo das cores do semáforo;
Brincadeira “Pare, atenção e siga”;
Confecção de carrinhos com caixas de papelão;
Construção coletiva de uma maquete;
Histórias sobre trânsito;
Músicas relacionadas ao tema;
Vídeos educativos adequados à faixa etária;
Produção de cartazes;
Gráfico sobre o uso do cinto de segurança;
Circuito motor;
Dramatização de situações do trânsito;
Identificação de formas geométricas nas placas;
Atividades de perto/longe e estreito/largo;
Jogos de percepção visual e auditiva.

11. RECURSOS DIDÁTICOS

Papel sulfite e cartolina;
Papelão e caixas de sucata;
EVA;
Giz de cera;
Lápis de cor;
Tinta guache;
Cola;
Tesoura sem ponta;
Fita adesiva;
Materiais recicláveis;
Figuras e imagens;
Placas confeccionadas;
Bambolês e cones;
Aparelho de som;
Recursos audiovisuais;
Livros de literatura infantil;
Materiais para construção da maquete.

12. INTERDISCIPLINARIDADE

O projeto possibilitará a integração de diferentes experiências de aprendizagem:

Linguagem: oralidade, histórias, músicas, relatos e produção de registros.

Matemática: cores, formas, quantidades, classificação, comparação e gráficos.

Movimento: equilíbrio, coordenação motora, deslocamento e orientação espacial.

Artes: pintura, desenho, recorte, colagem e construção.

Natureza e sociedade: espaços de circulação, convivência, segurança e cidadania.

13. PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA

A família poderá participar por meio de conversas e orientações relacionadas aos cuidados cotidianos no trânsito, especialmente:

uso do cinto de segurança;
transporte adequado das crianças;
respeito à faixa de pedestres;
atenção ao atravessar ruas;
cuidados no embarque e desembarque;
respeito à sinalização próxima à instituição.

Também poderá ser realizada uma ação educativa sobre os cuidados no embarque e desembarque em frente à instituição, envolvendo famílias, crianças e equipe escolar.

14. CULMINÂNCIA

Como culminância, será realizada uma “Vivência do Trânsito na Educação Infantil”, utilizando um espaço da instituição para a montagem de um pequeno circuito educativo.

As crianças poderão participar de situações simbólicas como pedestres, passageiros, ciclistas e condutores, utilizando placas, semáforos, faixa de pedestres e carrinhos confeccionados durante o projeto.

A proposta terá caráter lúdico, educativo e preventivo, reforçando atitudes de cuidado, respeito e segurança.

15. AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma processual e contínua, por meio da observação e dos registros do professor durante as experiências propostas.

Serão considerados:

participação nas atividades;
interesse pelo tema;
capacidade de expressar ideias e experiências;
interação com os colegas;
compreensão progressiva de atitudes de segurança;
reconhecimento de cores, sinais e elementos do trânsito;
desenvolvimento da coordenação motora;
exploração das noções espaciais;
participação nas brincadeiras e dramatizações;
capacidade de cooperar e respeitar combinados.

A avaliação considerará o processo de aprendizagem da criança, evitando comparações entre os estudantes e valorizando suas conquistas individuais.

16. RESULTADOS ESPERADOS

Espera-se que, ao longo do projeto, as crianças ampliem seus conhecimentos sobre o trânsito e desenvolvam atitudes de cuidado consigo mesmas e com os outros.

Espera-se também que reconheçam, de maneira adequada à faixa etária, a importância de alguns sinais e comportamentos de segurança e que possam levar essas aprendizagens para situações do cotidiano, contribuindo para uma cultura de respeito e preservação da vida.

17. REFERÊNCIAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília: Ministério da Educação, 2018.

BRASIL. Lei nº 9.503, de 23 de setembro de 1997. Institui o Código de Trânsito Brasileiro – CTB. Brasília: Presidência da República. O CTB estabelece a educação para o trânsito como direito de todos e prevê sua promoção também na pré-escola.

RODRIGUES, J. N. Placar da Vida: uma análise do Programa “Paz no Trânsito” no Distrito Federal. Dissertação de Mestrado em Sociologia. Brasília: Universidade de Brasília, 2007.

BOGUE, E. et al. Educação para o trânsito na Educação Infantil. 2008.

SENATRAN. Educação para o trânsito. Secretaria Nacional de Trânsito. Conteúdos voltados à formação e conscientização de condutores, pedestres e ciclistas, com foco em segurança viária e cidadania.

REFERÊNCIA PEDAGÓGICA:

https://canalpedagogico.blogspot.com

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