O documento, elaborado pela Neuropsicopedagoga Cláudia de Oliveira Andrade em 2026, apresenta projetos didáticos anuais com códigos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os projetos abrangem temas importantes para o desenvolvimento integral na Educação Infantil.
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https://drive.google.com/file/d/1GrTrlgVuNibvzLHE_aidxdrbqfHV9TeX/view?usp=sharing
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A aprendizagem significativa do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) ocorre quando o professor adota práticas pedagógicas intencionais, inclusivas e centradas nas necessidades individuais do estudante. Entre as principais estratégias, destaca-se o planejamento individualizado, que considera o nível de desenvolvimento, os interesses, as habilidades e os desafios do aluno, favorecendo sua participação ativa no processo de aprendizagem.O uso de recursos visuais é fundamental, pois muitos alunos autistas apresentam melhor compreensão por meio de imagens, rotinas ilustradas, pictogramas, mapas mentais e materiais concretos. Esses recursos auxiliam na organização do pensamento, na previsibilidade das atividades e na compreensão dos conteúdos.A mediação pedagógica sensível e constante também é essencial. O professor atua como facilitador, oferecendo apoio, orientações claras, linguagem objetiva e estímulos adequados, respeitando o tempo de aprendizagem do aluno. A repetição planejada e a fragmentação das tarefas contribuem para a consolidação do conhecimento.Outra estratégia importante é a organização do ambiente escolar, que deve ser estruturado, acolhedor e com poucos estímulos excessivos, favorecendo a concentração e o bem-estar do aluno. Rotinas previsíveis proporcionam segurança emocional e reduzem a ansiedade.A valorização dos interesses do aluno autista como ponto de partida para o ensino favorece o engajamento e a motivação. Quando os conteúdos são relacionados a temas de interesse do estudante, a aprendizagem torna-se mais significativa. Por fim, a parceria entre escola, família e equipe multidisciplinar fortalece as práticas pedagógicas, garantindo intervenções coerentes e contínuas. A avaliação deve ser processual e flexível, considerando os avanços individuais e não apenas os resultados padronizados.Essas estratégias promovem a inclusão, o desenvolvimento integral e a aprendizagem significativa do aluno autista, respeitando sua singularidade e potencialidades. Continue a leitura clicando no link: https://drive.google.com/file/d/19c9-9dkm7I6zzntC-fJMtsYmflxfESTZ/view?usp=sharing
A Neuropsicopedagogia é uma área interdisciplinar que integra conhecimentos da neurociência, da psicologia e da pedagogia, com o objetivo de compreender como o cérebro aprende e como esse processo se manifesta no contexto escolar. Sua atuação tem contribuído de forma significativa para a promoção de uma aprendizagem mais eficaz, inclusiva e humanizada. Uma das principais contribuições da neuropsicopedagogia está na compreensão dos processos cognitivos envolvidos na aprendizagem, como atenção, memória, linguagem, funções executivas e emoções. Ao entender como esses processos funcionam, torna-se possível identificar precocemente dificuldades de aprendizagem e intervir de maneira adequada, respeitando o ritmo e as particularidades de cada estudante. No ambiente escolar, o neuropsicopedagogo atua na avaliação psicopedagógica, observando o aluno em diferentes contextos, analisando seu histórico escolar e familiar e utilizando instrumentos específicos para identificar barreiras que interferem no aprendizado. Essa análise contribui para a elaboração de intervenções pedagógicas individualizadas, com estratégias que potencializam as habilidades já existentes e estimulam áreas que necessitam de maior apoio. Outro aspecto relevante é a orientação a professores e famílias. A neuropsicopedagogia favorece a mediação entre escola e família, oferecendo orientações que auxiliam na construção de práticas pedagógicas mais adequadas e no fortalecimento do acompanhamento familiar. Essa parceria é essencial para garantir a continuidade das intervenções e o desenvolvimento integral do estudante.Além disso, a neuropsicopedagogia valoriza o uso de estratégias lúdicas, metodologias ativas e adaptações pedagógicas, promovendo um ambiente de aprendizagem mais motivador e significativo. Essas práticas contribuem não apenas para o desenvolvimento cognitivo, mas também para os aspectos emocionais e sociais, fundamentais para o sucesso escolar.Dessa forma, a neuropsicopedagogia desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da aprendizagem escolar, ao oferecer um olhar atento às singularidades do aluno e ao promover ações que favorecem o aprender com sentido, autonomia e inclusão.
Práticas de Acolhimento e Adaptação na Educação Infantil
O referido Slide, de autoria da Neuropsicopedagoga Cláudia de Oliveira Andrade, aborda as práticas de acolhimento e adaptação na Educação Infantil, destacando a ludicidade na construção de vínculos entre o mundo familiar e o escolar.
Conceitos Fundamentais:
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PROJETO DIDÁTICO
TEMA: Conhecendo a escola, fazendo amigos e construindo rotinas
Elaboração:
Pedagoga Cláudia de Oliveira Andrade
Turmas: Berçários,
Maternal I/II, Pré I e Pré II
Duração: 1 a 4 semanas
Áreas da BNCC: EI03CG, EI03EO, EI03EF, EI03TS, entre outras.
Justificativa
O início do ano letivo é um momento de
adaptação, acolhimento e descobertas. Crianças pequenas precisam vivenciar
experiências que favoreçam o bem-estar emocional, a construção de vínculos, a
exploração do ambiente escolar e o sentimento de pertencimento. Este projeto promove a interação, a comunicação, a socialização e a segurança
afetiva, conforme previsto na BNCC para a Educação Infantil.
Objetivos
Gerais
Habilidades
Campos de
Experiências
1. O Eu, o Outro e o Nós
2. Corpo, Gestos e Movimentos
3. Traços, Sons, Cores e Formas
4. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
5. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e
Transformações
Conteúdos /
Eixos
Desenvolvimento
(Sequência de Atividades)
Semana 1 –
Acolhimento e Identidade
Semana 2 –
Amizade e Socialização
Semana 3 –
Rotinas da Escola
Semana 4 –
Expressões e Linguagens
Recursos
Avaliação
A avaliação será contínua, observando:
Registros por: fotos, anotações, portfólios e
listas de verificação.
Culminância:
PLANO DE AULA
VOLTA ÀS AULAS (Educação Infantil)
Tema: Conhecendo
a escola, os colegas e rotina
Duração: 1 dia (pode ser expandido para uma semana de adaptação)
Turma: Educação Infantil (3 a 5 anos)
Elaboração: Pedagoga-Cláudia de Oliveira Andrade
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM – BNCC
Campos de
Experiência da BNCC
HABILIDADES A DESENVOLVER
ATIVIDADE 1
– ACOLHIDA (Roda de conversa)
Duração: 15–20
minutos
Materiais: Música calma, crachás com nomes e fotos.
Descrição
da atividade
BNCC: EI03TS01 – Expressão de sentimentos.
ATIVIDADE 2
– MÚSICA DE BOAS-VINDAS
Duração: 10 minutos
Cantar uma música de acolhida ("Bom dia amiguinhos", "A galinha
do vizinho", etc.).
Incentivar movimentos corporais com gestos simples.
BNCC: EI03CG03 – Utilização do corpo nas interações.
ATIVIDADE 3
– PASSEIO PELA ESCOLA
Duração: 20–30
minutos
Objetivo: Familiarizar as crianças com os espaços.
Etapas:
BNCC: EI03CG02 – Exploração dos espaços.
ATIVIDADE 4
– PRODUÇÃO ARTÍSTICA “MINHA MÃO CHEGOU À ESCOLA”
Duração: 30 minutos
Materiais: Tinta guache, pincéis, papel 40kg, toalhas umedecidas.
Descrição:
BNCC: EI03ET03 –
Exploração de materiais e técnicas artísticas.
ATIVIDADE 5
– BRINCADEIRA DE INTEGRAÇÃO
Sugestão: “Quem
procura acha amigos!”
Duração: 15–20 minutos
Como fazer:
BNCC: EI03EO01 – Interações e colaboração.
ATIVIDADE 6
– HISTÓRIA SOBRE VOLTA ÀS AULAS
Duração: 15 minutos
Sugestões de livros:
Conversa rápida sobre a história após a
leitura.
BNCC: EI03TS02 – Comunicação e escuta.
ENCERRAMENTO
– APRESENTAÇÃO DA ROTINA DO DIA
Mostrar um painel com ícones da rotina:
Pedir para as crianças ajudarem a organizar os
cartões.
BNCC: EI03ET01 – Reconhecimento da rotina.
AVALIAÇÃO
(Processual e observacional)
Observar se a criança:
A Apostila Pedagógica de Atividades com o tema Festa Junina foi elaborada especialmente para a Educação Infantil, contemplando crianças d...
