CANAL PEDAGÓGICO

25 de Outubro Democracia é um sistema político que se baseia na soberania do povo, com restrição dos poderes do Estado. Prevalece a vontade da maioria e o respeito aos direitos da minoria. Prevê liberdade eleitoral, divisão de poderes e garantias e direitos fundamentais a toda a população. As sociedades democráticas são governadas pelos representantes do povo e os democratas acreditam na democracia, convivem igualitariamente com todas as classes sociais e aceitam todas as facções políticas. Liberdade, igualdade e fraternidade Os regimes democráticos se baseiam nos ideais da Revolução Francesa: igualdade, liberdade e fraternidade. A liberdade é entendida como a não interferência da autoridade na esfera dos interesses privados. Igualdade seria a ausência de privilégios e fraternidade é alcançada quando se instaura uma comunidade politicamente solidária, com indivíduos iguais e livres. A Revolução Francesa foi um período conturbado da história contemporânea, tendo durado dez anos,...

Henri Wallon - O educador integral

11/10/2010 - 07h00 Ligia Sanchez fonte: UOL educação Em São Paulom meio a tanta oferta de modelos, preços e tipos de brinquedos, muitos pais se perguntam qual a melhor escolha para presentear seus filhos no Dia da Criança. O aspecto educativo ganha cada vez mais importância. Especialistas apontam, no entanto, que não são só os produtos classificados e vendidos com funções educativas que cumprem esta tarefa. “Todo brinquedo pode ser educativo, desde que a criança se envolva com o jogo e interaja com as relações simbólicas”, afirma Ana Marotto, coordenadora educacional do Colégio Equipe, de São Paulo. Considerando variadas habilidades e conteúdos que podem ser aprendidos com os brinquedos, ela diz que é importante diversificar as temáticas oferecidas às crianças. Outra sugestão de Ana é observar o que as crianças gostam. “É preciso conhecê-la e proporcionar os brinquedos que estejam de acordo com seus interesses”, explica. Segundo a educadora, dentro das preferênci...

   

Faixa etária 0 a 3 anos Conteúdo Exploração e linguagem plástica Introdução Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Começam a ter experiências estéticas quando percebem que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo para ser visto. Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo. Objetivos Explorar diferentes materiais e superfícies para ampliar as possibilidades de expressar-se por meio deles. Conteúdo - Exploração e manipulação de materiais, como papéis de diferentes texturas, de meios como tintas, água, etc. - Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais desenvolvendo todos os segmentos de coordenação. - Cuidado com materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente e em grupo Tempo estimado: 30 minutos, uma ou duas vezes por semana Material necessário: Tinta guache, anilina...

Nós somos da Pátria a guarda, Fiéis soldados, Por ela amados.  Nas cores da nossa farda Rebrilha a glória, Fulge a vitória. Em nosso valor se encerra Toda a esperança Que um povo alcança. No peito em que ela impera, Rebrilha a glória, Fulge a vitória. Quem sente no peito invicto Ardor intenso, Amor imenso, Veste a farda e convicto, Vai rumo à glória, Rumo à vitória. Dotado é de alma forte Quem orgulhoso, Vai desejoso Afrontar a própria morte: Vai rumo a glória, Rumo à vitória! E quando a Nação querida, Ante o inimigo, Correr perigo, Daremos por ela a vida: Por sua glória, Sua vitória. Co’os bravos que irão à frente, Nós marcharemos, Nós lutaremos, Dizendo com fé ardente: Por sua glória, Sua vitória!

Faixa etária 0 a 3 anos Conteúdo Identidade e autonomia Objetivos - Partilhar experiências e objetos próprios e dos colegas, aproximando-se de regras de convivência. - Ter prazer e se divertir com a vivência coletiva na creche, inclusive na relação com outras crianças. - Desenvolver, gradativamente, a autonomia em relação às regras sociais. - Identificar e diferenciar os pertences coletivos dos individuais. Conteúdos - Identidade. - Autonomia. Tempo estimado  O ano todo. Material necessário Pertences diversos individuais das crianças (como brinquedos e mochilas) e coletivos da turma (pincéis e lápis, por exemplo). Máquina fotográfica ou fotos das crianças feitas pelas famílias. Desenvolvimento  1ª etapa Fotografe a turma reunida e, depois, uma criança de cada vez. Entregue para cada uma delas a foto individual e deixe que todas manuseiem as imagens, emprestando a sua para os colegas. A ideia é que todos se familiarizem uns com os outros. Em se...

Faixa etária 0 a 3 anos Conteúdo Exploração dos objetos e brincadeiras Objetivos -Divertir-se com o jogo da memória - Compartilhar de um mesmo jogo com o grupo de colegas - Conhecer as regras do jogo da memória Tempo estimado Mínimo de quinze minutos e máximo de 30 minutos para cada situação de aprendizagem Material necessário Pares de cartões com fotos das crianças da turma, tamanho mínimo de 10X10 Cartolina ou papel mais resistente Plástico adesivado para encapar Desenvolvimento das atividades 1. Tirar fotos das crianças e imprimir cada uma duas vezes para confeccionar os cartões Informar às crianças que as fotos estão sendo tiradas para confecção do jogo da memória. Recortar as fotos e colar na cartolina mostrando para as crianças conforme forem ficando prontas. 2. Apresentar o jogo Em roda mostrar o jogo e organizar as peças para que as crianças vejam como se joga. Inicialmente propor o jogo da memória aberto (com as imagens voltadas para cima) e pro...

Brincadeiras na frente do espelho Faixa etária 0 a 3 anos Conteúdo Identidade e autonomia Objetivos - Familiarizar-se com a imagem do corpo. - Trabalhar imitações, gestos e expressões. - Construir a identidade. Conteúdo relacionado Reportagem Hora de se conhecer Tempo estimado De 15 a 20 minutos por dia. Material necessário Dois espelhos grandes (de preferência presos à parede), cartazetes com fotos de diferentes expressões faciais retiradas de revistas ou da internet, aparelho de som, fantasias, bijuterias, chapéus, maquiagem infantil e colchonete. Desenvolvimento Todas as atividades devem ser feitas em frente aos espelhos, sempre estimulando a observação. Atividade 1 Incentive os pequenos a observar a própria imagem. Peça que eles toquem diferentes partes do corpo. Proponha brincadeiras como balançar os cabelos, levantar os ombros e cruzar os braços. Estimule-os a imitar os gestos dos colegas: Vejam a careta do João! Vamos fazer igual? Atividad...

PLANEJAMENTO DE ENSINO SEMANAL 02/08/2010 a 06/08/2010 INSTITUIÇÃO: TURMA: Maternal II ( vesp) PROFª: Claudia DIREÇÃO: COORDENAÇÃO: AREA DE CONHECIMENTO: Linguagem Oral, Ciências e Arte DISCIPLINAS: linguagem sonora/oral e linguagem Plástica. CONTEUDOS: Contos infantis, cantigas infantis, A figura do “Pai”, cores, figuras geométricas. OBJETIVO GERAL: Desenvolver a valorização do papel do “Pai”, conscientizando os alunos sobre os valores morais tais como: obediência, respeito e compreensão da importância da figura do pai na família. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Criar estratégias de ensino para que o aluno (a): - compreenda a importância do papel do “Pai” na seio da família; - desenvolva a expressão oral e sonora; - desenvolva a expressão corporal; - reconheça a qualidade do pai; - revise as cores através das atividades em sala; - desenvolva a criatividade da criança; METODOLOGIA Leitura de textos e livros de literatura, confecção de lembrancinha, poesias/vers...

--> PLANEJAMENTO DE ENSINO SEMANAL 26/06/2010 a 30/06/2010 INSTITUIÇÃO:  TURMA: Maternal II ( vesp) PROFª: Claudia DIREÇÃO: COORDENAÇÃO: AREA DE CONHECIMENTO: Linguagem Oral, Ciências e Arte  CONTEUDOS: Animais domésticos (vertebrados).  OBJETIVOS ESPECÍFICOS Criar estratégias de ensino para que o aluno (a): - compreenda as principais características dos animais domésticos (vertebrados); - conhecer e compreender os principais cuidados  que devemos ter com os animais domésticos ( higiene, vacinação e alimentação); - conhecer alguns animais domésticos ( cachorro, gato, etc.)  - desenvolver a linguagem oral; - compreender o conceito de grande e pequeno; - revisar as cores. METODOLOGIA As atividades serão desenvolvidas de forma individual e em grupo com a interação professor e aluno. Será formado o círculo da conversa com cantigas e contos infantis. Os alunos assistirão o film...

A escola é o lugar em que todas as crianças devem ter as mesmas oportunidades, mas com estratégias de aprendizagem diferentes. As crianças são o resultado de suas experiências. Para compreender seu desenvolvimento é preciso considerar o espaço em que elas vivem, a maneira como constroem significados, as práticas culturais, etc. Pense quantos tipos ou estilos de aprendizagem há em sua sala de aula? Alguns estudantes são mais introvertidos e se dão bem fazendo trabalhos manuais. Outros são mais elétricos e precisam de agitação. Não há certo ou errado, melhor ou pior. É tudo uma questão de respeitar as diferenças. A saída está em promover diversas atividades, de conteúdos diferentes ou iguais, na mesma turma, respeitando o tempo de cada criança. O ideal é que façam parte da rotina diária de um aluno: trabalho em grupo; trabalho em dupla e trabalho individual. o mesmo vale para os espaços: no pátio; no laboratório; na sala de aula etc. E também com materiais pedagógi...

Educadores de todas as áreas de ensino se defrontam com este tema. Quais os procedimentos importantes para a motivação do aluno no processo de ensino-aprendizagem? O psicólogo José Aloyseo da Universidade Estadual de Londrina ( apud Revista Nova Escola, jan/fev/2003),cita que a falta de motivação é causada por características pessoais do aluno e contexto da escola. O medo do fracasso e a forma de encará-lo; a falta de clareza sobre os objetivos da aprendizagem; e não satisfação das expectativas são alguns dos motivos de ordem pessoal. Além deles, existem as influências de pais, colegas e grupos sociais, mais as experiências anteriores de cada um. Junte-se a isso o ambiente da escola e da sala de aula para o desenvolvimento das atividades. como a organização, a interação com o professor e a avaliação. É aí que o educador pode intervir. As motivações intrísecas vêm do próprio aluno: a vontade de aprender e de buscar soluções para os problemas, a escolha e a realização de tarefas qu...

--> Denise Badim Teixeira, coordenadora de Educação Infantil e Ensino Fundamental na rede pública municipal de Vitória da Conquista, Bahia, é formada em Pedagogia, com especialização em Psicopedagogia, e habilitada em Gestão Escolar. Completamente apaixonada por Educação, realiza-se na construção do conhecimento de seus alunos e na aplicação de projetos que despertem o interesse deles. Entende que o lúdico é fundamental para estimular a aprendizagem e, por isso, relaciona, entre outras coisas, a música como suporte. O projeto Música e aprendizagem: uma experiência harmônica na sala de aula apresenta diversas atividades, algumas foram selecionadas para a socialização com outros professores. Por que Música? O desenvolvimento intelectual da criança não ocorre por si mesmo, mas é fruto da atividade do homem a partir da relação com o meio. Através de atividades musicais, promove-se a socialização e as trocas de aprendizagem. O aluno apren...

INSTITUIÇÃO: MUNICÍPIO: ANO: TURMAS: 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental TURNO: DURAÇÃO DO PROJETO: O ano todo. PROFESSOR(A): DISCIPLINA: Língua Portuguesa CONTEÚDO: Sistema de escrita e linguagem escrita ( texto instrucional). JUSTIFICATIVA: Alfabetizar significa muito mais que simplesmente ensinar a traçar letras ou decodificar palavras. Este projeto didático propõe através de atividades construtivistas que a criança possa se apropriar do sistema de escrita, ao mesmo tempo em que vai conhecendo a linguagem escrita, ou seja, os diversos tipos de textos presentes na sociedade. Este trabalho propõe uma articulação entre as duas aprendizagens que a criança em início de alfabetização precisa empreender: o conhecimento do sistema de escrita alfabético e a linguagem escrita expressa em vários textos presentes na sociedade. Assim, todas as crianças deverão estar envolvidas em todos os momentos do trabalho, mesmo aquelas que ainda não escrevem convencionalmente. Neste caso, ...