Atividades desenvolvidas com o tema "Festa Junina" (Anos anteriores)

 

Algumas atividades desenvolvidas com os meus alunos com o tema Festa Junina- Educação Infantil

Painel de porta "Festa Junina"

Painel de porta com o tema Festa Junina. (Turma: Maternal II A/C, Ano 2018.) 

Atividade de pintura e colagem com o tema "Festa Junina"

Atividade desenvolvida de forma coletiva com a minha turminha do Maternal II (Tema: Festa Junina)/2018.

Vídeo didático: Meio Ambiente

 

Teoria Sócio-histórica ( VYgotsky) - Sócio-Interacionista

-Conhecimentos desenvolvidos pela interação entre a criança, o meio, o objeto e as pessoas.

-O conhecimento é construído pela criança em interação como objeto de estudo, a partir das relações estabelecidas nesse processo.

- O conhecimento é interdisciplinar e contextualizado, mas leva em consideração a historicidade dos assuntos em questão para a construção do conhecimento.

- As estratégias mentais são estimuladas a partir do conceito de Zona Proximal para estabelecerem novas estratégias que estão prontas para ser apreendidas.

- Privilegia a interação entre o meio em que o objeto está e foi produzido e as relações afetivas e mentais envolvidas.

- O ensino valoriza o contexto sociocultural e histórico dos alunos e dos níveis de elaboração do conhecimento.

- A interação e organização de situações de aprendizagem que envolvam o aluno em análise e reflexões são fundamentais para o método.

- Neste processo são fundamentais a pesquisa e o entendimento global dos conteúdos abordados.

- A formação das crianças leva em consideração os valores socialmente construídos na perspectiva de estabelecer um "novo" homem, sempre melhor.

- O aluno, antes de tudo, é um ser historicamente construído, devendo desenvolver hipóteses para estruturar seu raciocínio.

- O professor elabora situações de aprendizagens e conflitos.

- O professor procura fazer com que os alunos estabeleçam o levantamento de hipóteses de acordo com os conhecimentos que têm.

- O professor compreende conceitos e vivências reveladas pelo aluno a partir de seu universo histórico e sociocultural.

- O professor media as interações entre alunos e o ambiente como um todo.

- O professor propõe situações que ampliem o universo do aluno a partir de estímulos de que a criança é capaz, mas ainda não teve necessidade de aplicá-lo.

- É a pessoa que tem a função de propor atividades buscando desenvolverm as competências e as habilidades do aluno ainda não efetivadas por não ter tido oportunidades.

- O aluno é um ser emitente, inquieto, à procura de respostas às indagações, atento às informações de que o ambiente proporciona.

- O aluno é tido como investigador, instigado a ampliar sua percepção. Deve estar alerta aos diversos aspectos.

- O aluno procura construir o conhecimento como um todo, tornando o aluno um ser pensante.

- As atividades didáticas são em rede, dinâmicas, organizadas por área de conhecimento e temas geradores.

- As atividades são centradas em projetos e resoluções de problemas, brotados da vivência dos alunos, seus interesses e necessidades.

- A maioria das atividades são de práticas grupais, interativas e contextualizadas, buscando o levantamento das opiniões próprias dos alunos.

- O erro é afonte de investigação. É como se ele não existisse, pois o aluno, na verdade, desenvolveu um raciocínio lógico que levou àquele resultado e é a partir da visão do erro que forma a pesquisa do qual o conhecimento vai ser reelaborado.

+ Projeto didático Meio Ambiente

PROJETO DIDÁTICO

 “MEIO AMBIENTE”

INSTITUIÇÃO:

MUNICÍPIO:

ANO: 
 TURMA

PROFª:

INÍCIO:                              TÉRMINO:

DIREÇÃO:

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
 EIXOS DE CONHECIMENTO: Linguagem Oral/escrita, Artes Plásticas, Natureza/Sociedade, Movimento, Identidade/Autonomia  

CONTEÚDOS: Meio Ambiente ( água, plantas, animais domésticos/selvagens e lixo), coordenação motora fina/grossa, cores, grande/pequeno, em cima/embaixo, equilíbrio corporal,   

JUSTIFICATIVA

A questão ambiental está em alta por uma razão simples: necessidade de sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for abordado com os estudantes, maiores as chances de despertar a consciência pela preservação. Por isso, a educação para uma vida sustentável deve começar já na educação infantil. O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação (http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/preservar-tambem-coisa-crianca-422841.shtml).

“[...] à educação ambiental caberia, principalmente, promover a mudança de comportamento do sujeito em sua relação cotidiana e individualizada com o meio ambiente e os recursos naturais, objetivando a formação de hábitos ambientalmente responsáveis no meio social.” (QUINTAS, José Silva, p.41,2001)

Portanto, cabe a escola conscientizar os pequenos, para que as crianças de hoje percebam-se parte do ambiente, zelando-o e sejam os conscientes adultos de amanhã.

OBJETIVO GERAL

Este projeto tem como objetivo conscientizar as crianças da importância de cuidarmos do meio ambiente, apresentando a natureza com suas belezas, curiosidades e fragilidades por meio de diversos recursos didáticos, mostrando os lados negativos e positivos da ação do homem.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Criar diversas estratégias de ensino que possibilitem os estudantes à:

- entender o que é o meio ambiente;

- incentivar o cuidado ao ambiente em que vivemos;

-explorar a imaginação e a criatividade;

-desenvolver a motricidade ampla e fina;

-proporcionar novas vivências e a construção de novos conhecimentos;

-desenvolver a criatividade;

-desenvolver a socialização;

-reconhecer o solo como lugar onde plantamos, andamos, construímos, etc;

-valorizar a água e o ar como fatores de sobrevivência para o mundo, pois, sem eles não poderia existir vida na terra;

-perceber a ligação do homem com a natureza;

-compreender o ciclo da vida, analisando as fases de crescimento de uma planta;

-conscientizar os estudantes para não desperdiçar água, porque um dia pode faltar;

-identificar alguns animais domésticos/ selvagens e suas principais características;

-relacionar as cinco cores básicas aos lixos correspondentes. (Verde= vidro, Amarelo=metal; Azul= papel; Vermelho= plástico; Marrom= orgânico);

-sensibilizar os estudantes a auxiliarem no cuidado com a escola, não jogando lixo no chão;

-incentivar a prática de atitudes conscientes quanto à limpeza da sala de aula.

DESENVOLVIMENTO

No primeiro momento será levantado o conhecimento inicial da turma referente ao tema tratado.

Será feito um passeio com os estudantes ao redor da instituição para que eles entrem em contato com a natureza do local.

Será abordado com os estudantes sobre as plantas e suas fases de crescimento e o que é necessário para que elas se desenvolvam.

Todas as observações dos estudantes serão anotadas. Os mesmos realizarão ilustrações do tema por meio de desenhos livres, massinha de modelar, maquete e cartazes.

Sobre a água será conversado sobre sua importância dela para haver vida na Terra. Sem água não existe plantação, o homem e os animais. Será explicado para os mesmos, que na Terra, a água é encontrada em vários lugares: no mar, nos rios, nas lagoas, nas fontes, etc...Comentar que as pessoas usam a água para beber, cozinhar lavar roupa, pratos, regar plantas, etc... A água que bebemos é limpa, sem cor, de temperatura agradável e que devemos beber apenas água filtrada ou mineral.

Faremos desenhos, cartazes, pinturas que retratem a importância da água.

Serão contadas diversas historinhas infantis que abordam sobre o “Meio Ambiente”.

Algumas atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e outras individuais com a interação professor estudante-estudante.

Serão contadas diversas historinhas, poesias, cantigas e versos infantis que retratam o meio ambiente.

Na culminância desse projeto, os estudantes plantarão algumas hortaliças em recipientes na instituição. Ainda, serão desenvolvidas diversas atividades relacionadas com o tema em destaque tais como, pintura com tinta, giz de cera, recorte e colagem, cantigas e brincadeiras.

RECURSOS DIDÁTICOS:

·         Giz de cera

·         Tinta guache tesoura cola

·         Lápis de cor

·         Papeis diferenciados

·         Pincel

·         Brinquedos

·         Musica CD

·         Fotos imagens

·         Revista

·         Folhas de árvore

-     Papel manilha

-     Tnt

·         Palito de churrasco

·         Livros de história

·         Folhas de árvore

·         Retalho de e.v.a

·         Lápis preto, borracha, apontador;

·         Folha de A4

·         Xerox

·         Caixa de papelão

-     rolo de papel higiênico

CULMINÂNCIA

A culminância do projeto será uma exposição no saguão desta instituição de ensino dos trabalhos realizados durante o desenvolvimento desse projeto para as demais turmas visualizarem.

AVALIAÇÃO

A avaliação será por meio de registro do desenvolvimento da aprendizagem,  da participação e do interesse dos estudantes durante as atividades propostas no decorrer deste projeto.

+ Projeto didático "Meu Querido Planeta Terra"

INSTITUIÇÃO:
TEMA: Meu Querido Planeta Terra
EIXOS DE CONHECIMENTO: Linguagem Oral/Escrita e Natureza/Sociedade
CONTEÚDOS:
DURAÇÃO:
TURMA: Maternal II
TURNO: vesp.
Profª: Cláudia



I-JUSTIFICATIVA

Nas últimas décadas presenciou-se a divulgação de debates nos meios de comunicação, o que sem dúvida tem contribuído para que as populações estejam alertas, mas a simples divulgação não assegura a aquisição de informações e conceitos referendados pelas ciências.
É papel da escola provocar a revisão dos conhecimentos, valorizando-os sempre e buscando enriquece-los com informações científicas.
Como conteúdo escolar, a temática ambiental permite apontar para as relações recíprocas entre sociedade e ambiente, marcadas pelas necessidades humanas, seus conhecimentos e valores. As questões específicas dos recursos tecnológicos, intimamente relacionadas às transformações ambientais são importantes conhecimentos a serem desenvolvidos.
O essencial é desenvolver atividades que colaborem na formação do pensamento científico. Ou seja, aproveitar as informações que os alunos já dispõem para produzir a sistematização e a linguagem apropriada. No processo, é indispensável manipular hipóteses e explicações para os fenômenos, o que é sempre mais divertido.

II-OBJETIVO GERAL:

Criar diversas estratégias de ensino que levem os estudantes à entenderem a natureza, a ação do homem sobre ela e as conseqüências dessa interferência no dia-a-dia. Estimular a reflexão individual e coletiva dos educandos sobre problemas ambientais.

III-OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Levar os estudantes à:
-Reconhecer as características do meio ambiente;
-Observar as relações entre os Seres Vivos e o Ambiente;
-Identificar alguns materiais da natureza utilizados pelo homem, bem como dos objetos por ele produzidos;
-Reconhecer a presença do ar e da água na natureza e a importância destes elementos;
-Reconhecer a importância do solo para os seres vivos;
-Conhecer os diversos tipos de poluição de ar e das águas;
-Coletar dados referentes ao ambiente em que vivemos;
- Revisar as cores;
- Revisar o conceito de “perto e longe”.
- Desenvolver a coordenação motora fina;
- Desenvolver a expressão corporal;
- Desenvolver a linguagem oral;
- Adquirir o gosto pela arte;
-Adquiri o gosto pelos contos infnatis.

IV-METODOLOGIA UTILIZADA:
Coletar os conhecimentos prévios dos estudantes em relação ao tema em destaque.
Levar os estudantes alunos à observar o ambiente à sua volta e coletar materiais através de passeios e de visitas;
Promover discussões em sala de aula sobre o tema acima;
Realizar experiências, pesquisas e exposições.

V-RECURSOS UTILIZADOS:
Gravuras, CDs, aparelho de som, lápis de cor, fita larga, cola, sulfite, papel manilha, crepom, EVA etc.

VI-DESENVOLVIMENTO ( etapas-prováveis):

Leitura: literatura, textos informativos, letras de músicas, poesias; Relatórios
Conversar com os alunos sobre o tema acima, levantando os conhecimentos prévios de cada um sobre o assunto em destaque.
Desenvolver novos valores e novas atitudes em relação ao meio ambiente.
Montar um painel utilizando-se fotos de livros, revistas sobre o nosso ambiente e a relação do homem e dos animais com ele.
Destacar o conceito de preservação ambiental para os alunos e explicar aos mesmos como podemos agir para sempre preservá-lo.
Destacar através de fotos de revistas, jornais a degradação ambiental e suas conseqüências para a sobrevivência dos seres vivos.
Destacar a importância da proteção dos rios e riachos apara o abrigo de muitos animais e as conseqüências quando o homem poluem esta vegetação.
Levar os alunos a dar um passeio ao redor da escola para observar o meio ambiente, as plantas que existem alertando-os para as variáveis que influenciam o estado das plantas, como no chuva de granizo, seca e podas.
Conscientizar os alunos sobre o cultivo dos diferentes vegetais no ambiente urbano. Desta forma, os educandos podem aprender que podemos transformar positivamente o espaço e que a natureza é nosso bem maior.
Abordar com os alunos sobre o conceito os diversos tipos de Poluição que existem do ar, do solo, das águas, sonora, visual, e radioativa).

Trabalhar com os alunos a relação entre água doce existente no planeta, a água doce de fácil acesso ( rios, lagos etc.) e a água boa para consumo.


VII- CULMINÂNCIA

Os estudantes juntamente com a professora plantarão flores no jardim da escola.

VIII- AVALIAÇÃO:
A avaliação será feita através de registros por parte do professor ( a ) dos estudantes, frente as atividades tanto coletivas quanto individuais durante o desenvolvimento do projeto.

IX- REFERÊNCIA BIBLIOFRÁFICA:
Guia Prático para Professoras da Educação Infantil, junho, 2007.


“Vamos cuidar da mãe Natureza preservando a vida do nosso planeta!”