INSTITUIÇÃO:
MUNICÍPIO:
TURMA: Berçário I
COORDENAÇÃO:
DIREÇÃO:
JUSTIFICATIVA
Esta fase é marcada pelo
toque corporal, pelo tom de voz e expressão, ou seja, todas estas (re)ações
constituem ponte para que o bebê ao observá-las possa interagir e agir sob o
meio cultural que o cerca. Deste modo, atividades criativas são importantes
canais de possibilidades de aprendizagem.
OBJETIVO
GERAL
Proporcionar as crianças um ambiente
lúdico que venha promover os seus desenvolvimentos psíquicos, físicos, sociais
e emocionais, respeitando sua maturidade.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
Transmitir
ambiente acolhedor e seguro;
Trabalhar
capacidades expressivas;
Desenvolver
formas alternativas de consciência corporal;
Desenvolver
formas alternativas de locomoção;
Relação
de independência com o ambiente vivido;
Explorar
e utilizar movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc;
Expressar
sensações e ritmos corporais através do gestual e linguagem oral;
Desenvolver
a audição, percepção e descriminação das diversas
manifestações sonoras
manifestações sonoras
CONTEÚDOS
Cuidados
básicos de higiene e saúde;
Participação
em brincadeiras de “esconder e achar e em brincadeiras de imitação”
Estimulação
verbal, através de conversas, audição de músicas, sons de
brinquedos, etc;
brinquedos, etc;
Estimulação
na hora do banho com conversas, cantos, nomear partes do corpo, etc;
Estimular
e incentivar a criança na buscar de objetos com mãos, arrastando-se ou
engatinhando até que consiga andar;
Estimulação
tátil, através de carícias e afago;
Estimulação
visual, através de objetos coloridos, vídeos e livros de histórias com sons e
coloridos;
Incentivo
e estimulação com brinquedos de encaixe;
Interesse
e incentivo em alimentos e comer sem ajuda (segurar a mamadeira ou copinho
comas mãos);
Trocas
de roupas e fraldas sempre que necessário;
Músicas
com gestuais e cantigas de roda;
Incentivo
à oralidade com músicas, histórias, conversas, etc;
Realizações
de pequenas ações cotidianas para que obtenha autonomia
gradualmente;
gradualmente;
Expressão
e manifestação de desconforto ante a presença de urina e fezes;
Estimular
a autonomia e identidade através do reconhecimento da imagem (atividade com
espelho);
ADAPTAÇÃO:
Sabe-se que o primeiro
contato que a criança tem com a escola é um momento único e especial, tanto
para a família quanto para a escola. Partindo desse pressuposto, é fundamental
que o educador receba as crianças com o maior afeto possível, demonstrando simpatia
e principalmente mostrando segurança para os pequenos iniciantes do convívio
escolar.
MOVIMENTO
É a partir do primeiro ano de vida que
o bebê realiza conquistas no plano de sustentação do próprio corpo,
representadas em ações como virar-se, rolar, sentar-se, etc. Estas conquistas
antecedem e preparam o aprendizado da locomoção…(RCNEI, Vol. 3, p. 21).
Oportunizar atividades pedagógicas
através de gestos, posturas, ritmos para se
expressar e se comunicar;
expressar e se comunicar;
Explorar o movimento do próprio corpo
em brincadeiras que envolva o canto;
Exploração do próprio corpo nas
atividades de higiene como o banho, escovação de dentes e lavagem das mãos;
Atividades que permita a descoberta da
própria imagem e do outro refletida no
espelho;
espelho;
Mímicas faciais e gestuais, caretas,
imitação de bichos, onomatopeias,
etc;
etc;
Incentivar o uso do raciocínio através
de brincadeiras recreativas (faz-deconta)
valoriza a auto-estima da criança.
valoriza a auto-estima da criança.
Brincadeiras de roda ou de danças;
AVALIAÇÃO
A avaliação do movimento
deve ser contínua, levando em consideração os processos vivenciados pelas
crianças, constituindo-se em um instrumento de reorganização de objetivos, conteúdos,
procedimentos, etc. Todo este trabalho deve ser feito através de observação e
registro dos progressos dos pequeninos.
MÚSICA
A música é a linguagem que se traduz
em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e
pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre som e o silêncio. (RCNEI, Vol.
3, p. 45).
Exploração de materiais e a escuta de
obras musicais;
Imitação de sons vocais, corporais ou
produzidos por instrumentos musicais;
Participação em brincadeiras que tenha
músicas e jogos cantados;
Ouvir e cantar canções de ninar na
tranquilização de bebês;
Interagir com brinquedos e materiais
sonoros como guizos, chocalhos, blocos,
sinos, tambores, etc;
sinos, tambores, etc;
AVALIAÇÃO
A avaliação na área da música tem um caráter
instrumental, ou seja, são consideradas como experiências prioritárias para a
aprendizagem musical com atenção para o ouvir, expressar-se por meio de da voz através da melodia.
ARTES
VISUAIS
Ao final do primeiro ano de vida, a criança já
é capaz ocasionalmente, manter ritmos regulares e produzir seus primeiros
traços gráficos …(RCNEI, Vol. 3, p. 91).
Ampliação do conhecimento
de mundo manipulando e explorando diferentes objetos e materiais como texturas,
tecidos, massinha de farinha de trigo, tinta a base de anilina e trigo, etc;
Observação e identificação
de imagens diversas;
AVALIAÇÃO
A avaliação na área da
Artes deve explicitar as conquistas das crianças juntamente com as etapas de
seu processo criativo na exploração de diversificados materiais e a
possibilidade de expressar-se através dele.
LINGUAGEM
ORAL E ESCRITA
As brincadeiras e interações que se
estabelecem entre bebês e os adultos incorporam as vocalizações rítmicas,
revelando o papel comunicativo, expressivo e social que a fala desempenha desde
cedo. Um bebê de quatro meses que emite certa variedade de sons quando está
sozinho, por exemplo, poderá, repeti-los nas interações com adultos ou outras
crianças, como forma de estabelecer uma comunicação. (RCNEI, Vol. 3, p. 125)
Uso da linguagem oral em
conversas e comunicação na manifestação de desejos, vontades, necessidades, sentimentos
e diversas interações sociais presentes no dia-a-dia;
Observação e manuseio de
materiais impressos como livros, jornais, revistas,
etc;
etc;
Participação em situações
de leitura de diferentes gêneros como histórias infantis, lendas, parlendas,
etc;
AVALIAÇÃO
A avaliação na área da
Linguagem ocorre a partir de experiências com a utilização da linguagem oral
para se expressar e a exploração de materiais escritos, interação verbal em conversas
com seus pares, audição de histórias, etc.
NATUREZA
E SOCIEDADE
É importante que as
crianças tenham contato com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos do mundo, sejam instigados por questões significativas
para observá-los e explicá-los e tenham acesso a modos variados de
compreendê-los e representá-los. (RCNEI, Vol. 3,
p. 166).
p. 166).
Brincadeiras vinculadas a
cultura;
Exploração e manipulação do ambiente
natural (contato com plantas, animais
areia, etc);
areia, etc);
Interação social para a
construção de uma visão de mundo natural
significativa;
significativa;
A avaliação na área da
Natureza e Sociedade é entendida como fonte valiosa de informação sobre o
processo de interação social e o aprendizado exploração do ambiente imediato,
através da observação e manipulação de objetos .
MATEMÁTICA
Os bebês e as crianças
pequenas estão começando a conhecer o mundo e estabelecer as primeiras aproximações
com ele. As situações cotidianas oferecem oportunidades privilegiadas para o
trabalho com a especificidade das idéias matemáticas. (RECNEI, Vol. 3, p. 218).
Utilização de contagem
oral de números em músicas, jogos cantados, brincadeiras, etc para que as
crianças reconheçam que estão presentes no cotidiano;
Comunicação de quantidades
numéricas utilizando a linguagem oral;
Observação de escritas numéricas nos
diferentes contextos em que se encontram;
Utilização de circuitos numéricos
para engatinhar, rolar, andar, etc;
AVALIAÇÃO
Já nesta área, também ocorre
uma avaliação baseada em observação e registro considerando que a aprendizagem
de noções matemáticas com crianças nesta faixa etária, está centrada na relação
de diálogo entre o adulto e crianças na resolução de problemas, responder
perguntas, registro e comunicação de qualquer idéia relacionada a Matemática. É
considerado prioritário no registro avaliativo como ocorre o contato com
números e a exploração dos espaços pela criança desta idade.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES:
- Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo.
- Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil.
- Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário
- Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas.
- Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados).
- Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade.Incentivo a fala.
- Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar.
- Nomeação de partes do corpo no banho e na música;
- Brincadeira, dança, música, imitação, ritmos e sentimentos.
- Andar, correr, pular, trepar, escorregar, saltar, rolar, sentar, engatinhar, arrastar,
- Abrir, fechar, empilhar, encaixar, etc;
- Brincadeiras com bolas, blocos, sucatas, etc;
- Batucar, bater palmas, tocar instrumentos;
- Faz-de-conta.
