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segunda-feira, 21 de novembro de 2022

Planejamento de Ensino alinhado com a BNCC/ E.Infantil

 

PLANEJAMENTO DE ENSINO MENSAL

01/03 À 31/03/2022

Turma: Pré-Escolar II

Profª Regente: Cláudia de Oliveira Andrade



CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:

( X ) O eu, o outro e o nós

( X ) Corpo, gestos e movimentos

( X ) Traços, sons, cores e formas

( X) Escuta, fala, pensamento e imaginação

( X ) Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

 

HABILIDADES:

- EI03CG02- CRIAR MOVIMENTOS, GESTOS, OLHARES, MÍMICAS E SONS COM O CORPO ATRAVÉS DE VÍDEOS DE CANTIGAS INFANTIS.

- EI03EFO1- EXPRESSAR IDEIAS, DESEJOS E SENTIMENTOS SOBRE SUAS VIVÊNCIAS, POR MEIO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA ( ESCRITA ESPONTÂNEA), DESENHOS ETC.;

-EI03EF02- INVENTAR BRINCADEIRAS CANTADAS, POEMAS E CANÇÕES CRIANDO RIMAS, ALITERAÇÕES E RITMOS;

-EI03EF04- RECONTAR HISTÓRIAS OUVIDAS DEFININDO OS CONTEXTOS, OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA;

-EI03EF09- LEVANTAR HIPÓTESES EM RELAÇÃO A LINGUAGEM ESCRITA;

- EI03CG06- COORDENAR SUAS HABILIDADES MOTORAS ATRAVÉS DA REPRESENTAÇÃO GRÁFICA;

- EI030E04- RECONTAR HISTÓRIAS OUVIDAS, DEFININDO OS PRINCIPAIS PERSONAGENS E CONTEXTOS.

-EI03ET08- RELACIONAR NÚMEROS DE 1 À 10 ÀS SUAS RESPECTIVAS QUANTIDADES.

 

CONCEITOS:

- NUMERAIS/QUANTIDADES DE 1 À 10;

- VOGAIS E CONSOANTES; 

- CONCEITO DA FIGURA MULHER SEU VALOR NA SOCIEDADE E NA FAMÍLIA;

- CONCEITO DE CORES PRIMÁRIAS;

 

CONTEÚDOS:

- Histórias em quadrinhos e interpretação (livro didático Adoletá, pág. 5);

- Cantigas infantis;

-Vídeos infantis (alfabeto, numerais de zero a dez, cores postadas no AVA);

- Numerais/quantidades de 1 à 10;

- Linguagem expressiva: obra da artista Tarsila do Amaral “Abaporu (livro didático Adoletá, pág. 9);

- Rima e aliteração (livro didático Adoletá pág, 11);

-Características típicas do Estado de MS ( culinária, lendas, roupas etc.) (livro didático Adoletá,  pág. 7)

- Vogais e consoantes.

 

ATIVIDADES:

- PONTILHADAS DO ALFABETO;

PONTILHADAS DOS NUMERAIS/QUANTIDADE DE 1 À 10;

- ATIVIDADE COLETIVA DE PINTURA E COLAGEM COM O TEMA: DIA INTERNACIONAL DA MULHER;

-ATIVIDADE DO LIVRO DIDÁTICO ADOLETÁ:  Linguagem em quadrinhos (LIVRO DIDÁTICO ADOLETÁ PÁG. 05) 03/03/2022;

- ATIVIDADE LIVRO DIDÁTICO ADOLETÁ: Cultura Regional do MS, PÁG.7 (09/03/2022);

-ATIVIDADE LIVRO DIDÁTICO ADOLETÁ: Tela Abaporu da artista Tarsila do Amaral, PÁG. 9 (23/03/2021)

- ATIVIDADE DO LIVRO DIDÁTICO ADOLETÁ: Rima, pág. 11 (29/03/2022);

- VÍDEOS DIDÁTICOS NUMERAIS/QUANTIDADE DE 1 À 10 POSTADOS NO AVA (AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM)

-VÍDEOS DE CONTOS INFANTIS POSTADOS NO AVA (AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM);

- VÍDEOS DE CANTIGAS INFANTIS RELACIONADOS COM OS NUMERAIS, ALFABETO; CORES POSTADOS NO AVA (AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM).

- VÍDEO DIDÁTICO DA OBRA DA ARTISTA TARSILA DO AMARAL “ABAPORU” POSTADO NO AVA;

-VÍDEO DIDÁTICO CULTURA DO MS, POSTADO NO AVA.

 

METODOLOGIA:

As atividades serão realizadas de forma coletiva e individual com a interação professor/criança/criança.

Serão utilizados diversos recursos didáticos para ampliar gradativamente o processo de comunicação da escrita alfabética e numeral de zero a dez, como também da expressão oral, despertando dessa forma na criança o interesse por conhecer vários gêneros orais e escritos para que possam ampliar os seus conhecimentos acerca dos conteúdos trabalhados em sala de aula.

Neste mês letivo as crianças realizarão atividades coletivas de pinturas e colagens com o tema “Dia Internacional da Mulher”. Será entregue uma lembrancinha para que os mesmos entreguem para a “Mamãe” em homenagem ao Dia Internacional da Mulher.

As atividades referentes aos temas trabalhados no livro didático Adoletá no referido mês especificadas acima, terão complementaridade com outras atividades e outros recursos didáticos além do proposto no referido livro tais como: gravuras em palitos, fantoches, atividades de pintura, colagem em papel pardo etc.

Algumas atividades serão realizadas em sala e outras extraclasse com a interação professor criança/criança tais como: brincadeiras com boliches dos numerais, brincadeiras de roda, momento dos legos, etc.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Livros contos infantis, lápis de cor, giz de cêra, aparelho de televisão, bolas, brinquedos, jogos didáticos, livro didático (Coleção Adoletá), papel pardo, cartolina, tinta guache, cola, fita adesiva, etc.   

AVALIAÇÃO:

Avaliação será contínua, através da observação diária e registro do desenvolvimento da aprendizagem das crianças frente às atividades propostas em sala e extraclasse.

 

REFERÊNCIAS:

SILVA, Patrícia Botelho da. Coleção Adoletá Volume II (crianças pequenas 5 anos), Pré-Escola. Educação Infantil, Editora do Brasil FNDE/MEC, 2022. 

sábado, 12 de novembro de 2022

Competências e Habilidades da BNCC( Base Nacional Comum Curricular)

“Você é um motorista competente?”

Um motorista competente é capaz de se locomover pelas vias com segurança, respeitar a sinalização de trânsito, estacionar o seu veículo corretamente, lidar com imprevistos ou adversidades (como acidentes e congestionamentos, por exemplo) … entre diversas outras coisas envolvidas na atividade de conduzir um automóvel.

Mas… “O que é preciso para ser um motorista competente?”

 Os objetivos e as habilidades da BNCC são as aptidões desenvolvidas ao longo de cada etapa de ensino e que contribuem para o desenvolvimento das competências gerais e específicas da Base.


No parágrafo único do artigo 3º da Resolução nº 2 de 22 de dezembro de 2017 (a qual orienta a implementação da BNCC), diz que

Parágrafo Único. Para os efeitos desta Resolução, com fundamento no caput do art. 35-A e no §1º do art. 36 da LDB, a expressão “competências e habilidades” deve ser considerada como equivalente à expressão “direitos e objetivos de aprendizagem” presente na Lei do Plano Nacional de Educação (PNE).

Ou seja, a expressão “competências e habilidades” é equivalente à expressão “direitos e objetivos de aprendizagem”.

Portanto, os objetivos e as habilidades da BNCC são as aptidões desenvolvidas ao longo de cada etapa de ensino e que contribuem para o desenvolvimento das competências gerais e específicas da Base.

Habilidades da BNCC na Educação Infantil

Desde o ingresso na Educação Infantil, as crianças já começam a desenvolver as dez competências gerais da BNCC. Nesta etapa, sua aprendizagem e seu desenvolvimento são assegurados por seis direitos: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Esses direitos conversam diretamente com os eixos estruturantes da EI – interagir e brincar.

Na Educação Infantil ainda não se fala em áreas de conhecimento ou componentes curriculares, mas em campos de experiência. A Base estabelece cinco campos de experiências nos quais as crianças podem se desenvolver:

  • Eu, o outro e nós.
  • Corpo, gestos e movimentos.
  • Traços, sons, cores e formas.
  • Escuta, fala, pensamento e imaginação.
  • Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Dentro de cada campo de experiência são definidos diversos objetivos – a nomenclatura adotada para as habilidades na EI foi objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Estes objetivos são organizados dentro dos 3 grupos etários em que a BNCC delimita a Educação Infantil.

Exemplo

Vamos ver como os objetivos aparecem na Base?



De acordo com o exemplo da imagem, o código EI02TS01 diz respeito ao primeiro objetivo proposto no campo de experiências “Traços, sons, cores e formas” para o grupo das crianças bem pequenas. Portanto, as crianças deste grupo etário devem desenvolver a habilidade de “Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais para acompanhar diversos ritmos de música”, entre diversas outras.


Ensino Fundamental

Em todo o curso do Ensino Fundamental (etapa mais longa da Educação Básica), o foco da aprendizagem das crianças e adolescentes continua sendo sobre as dez competências gerais da BNCC. Enquanto na Educação Infantil a Base estabelece campos de experiência para o desenvolvimento dos alunos, para o Ensino Fundamental essa divisão é feita em áreas de conhecimento e componentes curriculares. As áreas e componentes são os seguintes:

  • Linguagens (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa – a partir do 6º ano).
  • Matemática (Matemática).
  • Ciências da Natureza (Ciências).
  • Ciências Humanas (Geografia e História).
  • Ensino Religioso (Ensino Religioso).

Logo, a partir do Ensino Fundamental as competências gerais também se desdobram em competências específicas da área ou do componente.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular:

Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades. Essas habilidades estão relacionadas a diferentes objetos de conhecimento – aqui entendidos como conteúdos, conceitos e processos –, que, por sua vez, são organizados em unidades temáticas.

Portanto, os objetos de conhecimento são os conteúdos, conceitos e processos organizados em diferentes unidades temáticas que possibilitam o trabalho multidisciplinar, e são aplicados a partir do desenvolvimento de um conjunto de habilidades.

Exemplo

Quer ver como funciona na prática?




De acordo com este exemplo da BNCC, o código EF67EF01 é referente à primeira habilidade do componente de Educação Física, proposta para o bloco dos 6º e 7º anos. Então, durante a o estudo e a prática da Educação Física neste período, é esperado que os estudantes desenvolvam a habilidade de “Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários”.


Referência:

-https://sae.digital/habilidades-da-bncc/#:~:text=Os%20objetivos%20e%20as%20habilidades%20da%20BNCC%20s%C3%A3o%20as%20aptid%C3%B5es,gerais%20e%20espec%C3%ADficas%20da%20Base.

-https://pedagogiadescomplicada.com/competencias-e-habilidades-propostas-pela-bncc/

quarta-feira, 21 de setembro de 2022

Projeto Didático Dia das Crianças alinhado à BNCC



TURMAS: Pré-Escola II A e B

TURNOS: Matutino e Vespertino

PROFª REGENTE:  Cláudia de Oliveira Andrade.

DURAÇÃO: 1 semana

INÍCIO:  01/10/2021 à 07/10/2021

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:  

DIREÇÃO: 

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:

(x ) O eu, o outro e nós (EI03EO03);

( x ) Corpo, gestos e movimentos; (EI03CG03) 

(x  )  Traços, sons, cores e formas; ((EI03TS01)

( x ) Escuta, fala, pensamento e imaginação ((EI03EF01)

( x ) Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações (EI03ET01)

HABILIDADES:

-Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

- Desenvolver a expressão de carinho e respeito  com o próximo;

- Ampliar as expressões corporais ajustando suas habilidades motoras através de cantigas, contos infantis e brincadeiras;

- Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão;

-Desenvolver através de jogos e brincadeiras o raciocínio lógico matemático nas crianças;

- Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades;

-Comemorar o “Dia da Criança” promovendo diversas atividades lúdicas (jogos, brincadeiras e apresentações artísticas no âmbito interno da instituição de ensino).

TEMAS: cores, expressão corporal, percepção auditiva/visual; cantigas infantis, contos infantis, brincadeiras dirigidas, coordenação motora fina/grossa, sociabilização, conceito “Dia da Criança”.

Para visualizar o arquivo completo clique no link abaixo.

 https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn:aaid:scds:US:b96f969c-39a4-4630-8bb2-d13c16f1b563

Projeto didático "A primavera"





INSTITUIÇÃO:
TURMAS: MaternaI I/II e Pré-Escolar 
TURNO: Matutino e Vespertino
PROFESSOR(ES): 
DIREÇÃO:  
COORDENAÇÃO
TEMA DO PROJETO: A Primavera
PERÍODO DE EXECUÇÃO:  Início:  ...../....../......... Término: ......./......../.........
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;  Escuta, fala, pensamentos e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
TEMAS
- Características da estação do ano “Primavera”;
-Características relacionadas com a estação do ano Primavera;
-Elementos da natureza necessários para o crescimento das flores; (água, sol e terra);
- Vogais;
-Numerais:  0 à 10;
- Garatujas;
-Cores;
- Contos infantis;
-Músicas infantis relacionadas com o tema “Primavera”.


JUSTIFICATIVA
A medida em que o ser humano aumenta a sua capacidade de intervir na natureza, utilizando seus recursos tecnológicos para extrair do meio ambiente tudo aquilo que deseja. O uso indevido dos recursos não renováveis ou a poluição dos recursos renováveis são fatores que ameaçam a sobrevivência dos seres. Existem vários fatores que contribuem para a degradação da natureza, são eles: esgotamento do solo, poluição sonora provocada por barulho de automóveis, máquinas etc, poluição do ar da água e dos solos, destruição da camada de ozônio e muitos outros.
Este projeto busca formar o senso crítico na criança, estimulando-a retirar da natureza somente o que é necessário para sua sobrevivência, mostrando para as crianças que o meio ambiente não pertence a elas, mas que elas estão inseridas nele.
O cidadão que se preocupa com o ambiente em que vive precisa mudar sua forma de pensar e passar a agir com responsabilidade, sensibilidade e respeito.
O pequeno de hoje será o adulto empreendedor de amanhã, se não formar uma consciência da importância de cuidar da natureza com cautela, irá agir de forma mesquinha, utilizando a natureza de forma desordenada e gananciosa, se for responsável e consciente irá se integrar ao meio ambiente, tornando-se parte dele só retirando dele aquilo que realmente necessita.
Nós educadores devemos buscar a construção de uma consciência crítica pelos alunos, de modo a formar cidadãos éticos e humanos. É muito importante orientar as crianças a lidar com a natureza, tendo como objetivo despertar nos pequenos uma postura crítica frente à realidade das informações e os valores trazidos de casa ou veiculados pela mídia, pois os assuntos ambientais não são apenas de interesse individual, mas do coletivo, ou seja, são de interesse planetário.
Este projeto busca ampliar as noções já elaboradas das crianças sobre o meio ambiente, nas suas mais variadas formas, pois a gente só protege e cuida daquilo que conhece e ama, é mais do que ensinar a criança a não poluir é educar o pequeno para que corrija aquele que ainda não aprendeu a tratar a natureza com o respeito que ela merece.
 Como nos dias de hoje estamos sempre com pouco tempo para realizarmos todas as tarefas que precisamos fazer, tendo pouco ou nenhum tempo dedicado a cuidar da boa alimentação, descanso e lazer, as indústrias criam novos meios de “facilitar” nossa vida, fabricando produtos em embalagens descartáveis que consomem matéria-prima e arrasam a natureza, cabe ao educador despertar na criança o patrulheiro ambiental, que irá fiscalizar e proteger a natureza.
                                                                                                 
OBJETIVO GERAL
Despertar o interesse pela preservação da natureza, assim como, as formas de vida e sua sobrevivência, observando o meio natural desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança.

HABILIDADES:
-Desenvolver a percepção sensório-motora, a observação, a apreciação do meio; ambiente externo e interno;
-Desenvolver a coordenação motora grossa e fina;
-Observar o ambiente em que se vive;
-Desenvolver a curiosidade e a prática investigativa;
- Compreender sobre as principais características da estação do ano “Primavera”;
-Ampliar a linguagem oral;
-Estimular a criatividade;
-Desenvolver a atenção e o raciocínio
-Desenvolver a percepção auditiva e visual;
-Compreender sobre os principais cuidados com as plantinhas.

METODOLOGIA (PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS):
Serão formadas rodas das conversas informais, atividades com materiais recicláveis, músicas, contos infantis, textos informativos, produções textuais, murais, etc.
Na primeira semana serão realizadas atividades de pinturas no sulfite, cantigas e conto infantil com o tema em destaque. Os estudantes realizarão um passeio interno no gramado do CMEI para conhecer algumas plantinhas (flores) e suas principais características (cores, caule, folhas etc.).
Na segunda semana serão realizadas atividades no papel pardo (painel primavera), utilizando-se diversos materiais recicláveis, como também serão contadas historinhas, cantigas e brincadeiras no gramado.
Algumas atividades serão realizadas em sala e outras extraclasse.
ATIVIDADES:
Atividades orais e escritas;
Plantio de diferentes mudas flores;
Jogo da Memória, Brincadeiras;
Músicas e Danças;
Pinturas e Recortes;
Materiais recicláveis (sucatas);
Histórias;
Técnicas de pintura;
Máscaras de flores trabalhadas;
Massinha de modelar;
Confecção de painéis;  
Poemas e Brincadeiras.

RECURSOS DIDÁTICOS
Papéis (sulfite, cartolina, color set, jornal, crepom, laminado, papel pardo etc.). Palitos de churrasco;  Sucatas (garrafa pet de diferentes cores e tamanhos; tampinhas de plásticos). Tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, giz de lousa, régua, gliter, fio de náilon, barbante, fita adesiva transparente, botão, pincel, E.V.A e  mudas de flores.

CULMINÂNCIA
Serão expostas algumas atividades referentes ao projeto no saguão da instituição para as demais turmas visualizarem e se interagirem com o tema em destaque. Também, será entregue aos estudantes um vasinho decorado contendo flores naturais, e com uma mensagem sobre a importância da estação primavera na vida dos seres vivos. 

AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada por meio de registros descritivos durante todo o desenvolvimento do projeto, levando em consideração a participação dos estudantes frente às atividades propostas com o tema em destaque.


quarta-feira, 3 de agosto de 2022

Projeto didático: Meu querido Papai


PROJETO DIDÁTICO
“ MEU QUERIDO PAPAI”



INSTITUIÇÃO:
TEMA: Meu querido papai
PROFESSORA: 
TURMA: Maternal II A/C
TURNO: 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O Eu, o outro e o nós;  Corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas;  escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.

CONTEÚDOS: valores morais: respeito, compreensão aos pais, obediência, afetividade paterna, percepção auditiva/visual, cores, coordenação motora fina/grossa, conceitos: grande/pequeno, características físicas (cabelo, cor da pele, cor dos olhos)

PERÍODO DE EXECUÇÃO:  
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: 
DIREÇÃO: 

JUSTIFICATIVA:

Este projeto didático tem por finalidade trabalhar em sala de aula o tema  “Dia dos Pais”, dialogando e conscientizando por meio de diversas estratégias de ensino, a valorização da figura paterna, bem como refletir e respeitar as  diversas configurações familiares no contexto atual. 
Sabemos enquanto educadores, que a figura paterna é de suma importância na formação dos filhos nos aspectos afetivo e na  autoestima da criança. 
Dessa forma, cabe a escola, cumprir a sua função social de integração familiar cultivando esses valores e atuando como parceira dos diversificados modelos de família, hoje constituídas.

OBJETIVO GERAL
Despertar a compreensão dos estudantes sobre a importância da figura do “Pai’ no seio da família, destacando os valores morais tais como: o respeito, a obediência e o amor.

HABILIDADES:
·         Conhecer o nome de seus pais ou responsáveis;
·         Conscientizar os alunos sobre os valores morais : obediência, respeito, compreensão e afeto aos seus pais...;
·         Valorizar e respeitar os pais adotivos;
·         Estimular a comemoração do “Dia dos Pais”;
·         Trabalhar a expressão oral e corporal;
·         Ampliar o desenvolvimento da coordenação motora fina e grossa;
·         Ampliar a percepção auditiva e visual dos alunos por meio de poesias, músicas, recados, conto infantil, colagens etc.
·         Reconhecer que estes são reconhecidos pela sociedade pelo seu nome;
·         Falar sobre as várias formações familiares (conversação, história, música e leitura);
·         Construir um mural com o tema Dia dos Pais;

METODOLOGIA (Estratégias de Ensino)
As atividades serão desenvolvidas através de diversas estratégias de ensino durante o período de execução deste projeto.
Será formada a roda do conto infantil com o tema “Papai” e das cantigas infantis.
Ainda, serão promovidas brincadeiras infantis no pátio externo da sala de atividades.
Dentre as atividades propostas estão: 
·         Músicas que abrangem o tema pai (expressão oral, coordenação motora ampla, orientação temporal rítmica, discriminação visual e auditivo, esquema corporal);
·         Conto infantil envolvendo a figura paterna ( O Pai Galinha e o seu pintainho, Um dia especial com o meu Papá, Todos os Pais são diferentes etc.);
·         Poesias, cantigas com o tema Papai;
·         Recortes e colagem;
·         Quebra-cabeça;
·         Brincadeiras dirigidas;
·         Lembrancinhas para o papai;
·         Desenhos e colagem no sulfite e papel pardo;
·         Filmes com o tema Papai ( Procurando Nemo, Big Pai, Big filho etc.).

RECURSOS DIDÁTICOS
Massinha de modelar, sulfite, papel pardo, cola, DVDs, aparelho de televisão, máquina fotográfica, giz de cêra, lápis de cor, livros literários infantis, papel crepom, cartolina, brinquedos, EVA etc.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será por meio de registros descritivos e fotográficos da participação individual e coletiva dos estudantes durante as atividades propostas em sala e extraclasse.










Campos de Experiência-BNCC Educação Infantil

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